LOS JUEGOS TRADICIONALES

http://www.elpais.com/articulo/Galicia/800/ninos/descubren/Silleda/juegos/tradicionales/elpepuespgal/20090531elpgal_16/Tes

Me ha gustado mucho la iniciativa que han realizado en este parque de pontevedra, porque creo que es importante que niñ@s conozcan algunos de los juegos tradicionales con los que antiguamente nuestros padres y abuelos jugaban, en la actualidad poco a poco este tipo de juego tradicional se está perdiendo. Éstos juegos se pasaban de generación en generación de abuelos a nietos o de hermanos mayores a los más pequeños, ahora cada vez es más habitual que los pequeños no vean a sus abuelos con demasiada frecuencia por tanto veo muy bien que los profesionales de la educación enseñen a los niñ@s juegos tradicionales para evitar su desaparición.No solo son importantes para que no desaparezcan sino porque tienen una gran aportación educativa: 

• Favorecen la comunicación y la adquisición del lenguaje.
• Facilitan la integración del individuo a la sociedad.
• inician a los niñ@s en la aceptación de las reglas comunes compartidas.
• Permiten descubrir el entorno donde viven.
• Psibilitan el conocimiento de sí mismos y de los demás
  

Como dice el artículo tienen que unificar reglas entre todos los colegios puesto que cada uno tiene las suyas propias. Además es un tipo de juego que utiliza materiales en la mayoría de las veces construidos por los propios jugadores con objetos de la naturaleza o materiales pobres.

Solo decir que es muy importante enseñar a los niñ@s juegos tradicionales para que conozcan juegos típicos de cada región y así ellos mismos puedan pasar su tiempo libre jugando a estos juegos y no pasen tanto tiempo jugando a las videoconsolas o al ordenador.

LA DIFÍCIL ADAPTACIÓN DE LOS NIÑ@S A LA ESCUELA iNFANTIL

http://www.guiainfantil.com/blog/194/la-dificil-adaptacion-de-los-ninos-a-la-escuela.html

He decidido comentar este artículo que trata sobre lo difícil que se les hace a los niños adaptarse a la Escuela Infantil, creo que a todos los niñ@s les afecta  a unos en mayor grado  y a otros en menor grado el incorporarse a un nuevo lugar como es la escuela.

No solo para los niñ@ es difícil ya que muchos papás y mamás lo pasan realmente mal al ver en el estado que se queda su hij@ aún sabiendo que se queda en buenas manos.

Los niñ@s al encontrarse en un lugar todavía desconocido para ellos se sienten inseguros por que piensan que sus papás le han abandonado,al estar con otros niñ@s  y como no tienen todavía una consciencia del tiempo esos primeros días de adaptación aunque sólo sea 1 o 2 horas para el niñ@ va a ser un tiempo interminable.

Creo que para que el niñ@ no se sienta tan perdido de a donde va, con quien le llevan, donde le van a dejar.... sería conveniente que unos días antes los papás llevaran al niñ@ a visitar las instalaciones de la escuela infantil y explicarle que ahí es donde va a estar acompañado de otros amiguitos, con su educadora que van a jugar y aprender... y que después de la comida o siesta (según el niñ@) su papá o mamá  volverá a por el.

Por ello es muy importante que haya una serie de hábitos o rutinas para que el niñ@ sepa que va a hacer después de cada actividad así no se sentirá perdido ni desorientado.

En la adaptación la educadora realiza un gran trabajo porque es con quien los niñ@s más se relacionan, hacen diferentes actividades, la educadora tendrá que tener mucha paciencia, tacto, dulcura y una estrecha  relación  con los padres pues es a quién informarán de los avances de los niñ@s.

No por escolarizar a los niños más tarde a la escuela van a adaptarse mejor como he dicho al principio habrá niñ@a a los que les cueste más y a otros menos pero no cabe duda de que todos tendrán que pasar por el periodo de adaptación, y no sólo se tendrán que adaptar a la escuela sino a muchas cosas a lo largo de la vida por ello debemos de procurar el mayor bienestar para que su adaptación sea lo más agradable y placentera posible.

FOMENTAR LA LECTURA EN LOS NIÑOS

Cómo fomentar la lectura en los niños

"Yo soy el 

mundo, y el mundo soy yo porque por medio de mis libros puedo ser lo que quiero". Así empieza el mensaje de Hani D. El-Masri, el artista egipcio elegido por el I

BBY (International Board on Books

 for Young People) para editar el cartel y el mensaje por el Día Internacional del Libro

 Infantil-2009, a todos los niños del mundo.

Los libros educan, enseñan, y hacen con que los niños penetren en nuevos mundos, descubran lo desconocido y se acerquen a las verdades o mentiras de lo conocido. Los libros despiertan sentimientos

, sensaciones y reacciones. Estimulan la imaginación, la creatividad y la diversión. Son grandes herramientas para el desarrollo y la educación de los niños.

La lectura también es un aprendizaje. Y como tal, debe ser estimulada en los niños desde muy pequeños. Los libros infantiles se transbordan en las estanterías de las librerías. Las bibliotecas cada día abren más puertas y recintos orientados para fomentar la lectura en los más pequeños. Se puede

 encontrar libros clasificados según la edad y el interés de cada niño. Lo que quiero decir con eso es que existe una oferta enorme de libros infantiles 

en el mercado.
COMENTARIO:

Me ha parecido muy interesante la primera frase del artículo la cual dice "Yo soy el mundo, y el mundo soy yo porque por medio de mis libros puedo ser lo que quiero", tiene toda la razón porque leyendo un libro podemos imaginarnos ser lo que queramos lo que más nos guste, si a un niño le gusta volar porque no disfrutar mediante un libro y dejar volar su imaginación pensando que viaja hasta la luna o una niña que le guste ser princesa, imaginarese que vive en un placio... todo se puede a través de los libros.

Un libro a demás de entretener, enseña y el niño/a a través de él puede descubrir muchas cosas, podemos fomentar la lectura en los más pequeños con libros que traten de temas que a ellos les guste porque así lo cogerán con ganas y aprenderán muchas cosas, sin olvidar que cualquier momento es bueno para leer.

NIÑO BILINGÜE

Un niño bilingüe puede entender y expresarse perfectamente en dos idiomas distintos

Nunca es demasiado pronto (o tarde) para aprender un nuevo idioma. Cuanto más pequeño sea el niño, más facilidades tendrá para escuchar, de familiarizar, aprender otro idioma, y convertirse en bilingüe. Parece ser que esta facilidad para aprender otro idioma, además del materno, según los expertos, se debe a que en los primeros años de la infancia se desarrollan determinadas zonas del cerebro fundamentales en el aprendizaje lingüístico. Algunos estudios demuestran que el niño que habla dos idiomas desarrolla más rápido ciertas destrezas como la atención selectiva, una habilidad para concentrarse en detalles importante, y no hacer caso a la información confusa o que distrae. Pero, ¿Qué quiere decir ser bilingüe? Una persona bilingüe es aquella que puede entender, comunicarse, y expresarse de una forma clara, perfecta, y precisa, en dos idiomas distintos. Si esta persona hace lo m

ismo con más de dos idiomas se la denomina plurilingüe.

El bilingüismo es una realidad en muchas familias. La inmigración es uno de los factores que crea la necesidad de aprender más de un idioma. En muchos hogares los niños se acostumbran a oír hablar a sus padres más de un idioma, sea por sus orígenes o porque simplemente quieren animarle al niño que aprenda un idioma de una forma más natural, en el día a día. 

COMENTARIO: 

Este artículo me ha parecido muy interesante porque creo que hoy en día

 cada vez son más los niños que crecen en familias donde los padres son de distintos paises por lo que desde pequeños estos niños aprenden los diferetes lenguajes.Contra más pequeños se les empiezé a hablar el idioma más facilidad va a tener para aprenderlo. El aprender un nuevo idioma además del materno llevará al niño tambien a aprender una nueva cultura,nuevas costumbres que será muy enriquecedor para toda la familia. El ser biligüe también lo veo de gran importancia puesto que en muchos paises como puede ser Canadá la lengua oficial es el inglés o el francés.

Seguramente muchos de los niños se niegen a hablar otro idioma que no sea el materno porque sus amigüitos del cole no lo hablan por ello veo necesario que los padres sigan hablando al niño en casa y no lo dejen porque el ser bilingüe en la sociedad es muy valioso y es necesario para enriquecer su futuro académico y profesional.

EL JUGUETE EN EL JUEGO DEL NIÑ@

http://www.waece.org/jyj/estudio_previo.html

He buscado información sobre los juguetes en el juego del niñ@ porque es untema que hemos estado dando en Autonomía personal y salud y creo que es bastante interesante.

Para poder llegar a una aproximación al concepto del juguete debemos partir del estudio y

 análisis y de la observación de los utensilios que naturalmente utilizan los niñ@ como objetos de juego. Diferentes estudios han demostrado que ha los niños les encanta jugarcon elementos naturales como hojas,césped y animales como mariquitas, hormigas.... el que el niñ@ se relacione con la naturaleza le va a desarrollar su capacidad creativa e imaginativa.

Como bien sabemos cualquier objeto que se pueda encontrar se puede convertir en un tesoro, en un caballo al que cabalgar.. por lo tanto en un contexto de juego cualquier objeto puede convertirse en un juguete.

Una de las preguntas que los científicos querían aclarar era si los jueguetes eran objetos básicos para jugar lo que posteriormente se ha demostrado que el juego llega primero y el juguete simplemente le sigue, además cualquier objeto puede pasar a utilizarse como un juguete aunque no se haya destinado con ese finl.

Para concluir solo decir que aunque la mayoría de las veces los juguetes son necesarios pueden aparecer como creaciones espontáneas en las manos y mente de los niñ@s, por lo tanto no creo que exista un juguete que sea el mejor ya que dependerá de las necesidades de los niñ@s ,por lo tanto lo importante es el valor que cada uno le de.

LA FALTA DE CARIÑO RETRASA EL CRECIMIENTO EN LOS NIÑ@S

http://www.guiainfantil.com/blog/182/la-falta-de-carino-retrasa-el-crecimiento-de-los-ninos.html

La carencia afectiva no solo retrasa el crecimiento de los niños, como también aumenta sus posibilidades de desarrollar frecuentes infecciones debido a que sus mecanismos de defensa no funcionan cómo deberían. La falta de cariño y de afecto, también produce un grado importante de estrés y ansiedad en los niños, y dificulta su aprendizaje.

No hay duda de que el afecto es una necesidad básica en laeducación de los hijos. El afecto acerca los padres a sus hijos, crea un canal de 

comunicación entre ambos, dice más que muchas palabras. El rechazo, el descaso, el abandono y la ignorancia, no son actitudes constructivas. El sistema inmune de niños carentes como es el caso de los niños que estuvieron en centro de acogida, que tuvieron que ser alejados de sus padres y de sus familias por motivos varios, o que vivieron en

 condiciones precarias y con mínimos recursos y muchas dificultades, es más frágil, y hace con que estos niños sean más propensos a desarrollarenfermedades.

Esta es una de las conclusiones a que llegaron los expertos que participaron en el Simposio de Pediatría sobre Enfermedades Infeccionas y su Prevención en Edad Pediátrica, en Málaga, España.

Estudios y varias tesis doctorales han demostrado que los niños presentan una talla inferior de la normal cuando existe una inhibición del sistema hipófiso-adrenal que, en casos límite, 

puede impedir la producción adecuada de ciertas hormonas. Eso está asociado a la carencia afectiva que esos niños presentan por la fal

ta diaria de cariño y de atención necesarios para tener armonía, tanto de su medio interno como del mundo que les rodea. El cariño, la atención y el afecto, principalmente en los primeros años de vida de un bebé, son herramientas importantes en la estimulación, para construir una buena autoestima, y para desarrollar la confianza y el respeto propio y hacia los demás.

Bajo mi punto de vista cuando un bebé viene al mundo necesita comer,cuidados higiénicos y sobre todo cariño y amor.Por ello sí creo que la falta de cariño en los bebés pueda provocar en la etapa adulta serios problemas emocionales o intelectuales.También  creo que esa carencia afectiva puede llegar a tener resultados físicos en los niñ@s como el retraso del crecimiento y el desarrollo afectando a su peso y talla sobre todo en sus primeros años de vida.

Además el cariño y amor que le damos al niño es diario cuando le damos de comer, le bañamos,jugamos con él... y todo este en el niñ@ contribuye de manera muy positiva y acrecentará la relación madre/hijo. Por ello para que el niño se desarrolle bien tanto física,intelectual y emocionalme deben contribuir en ello tanto padres, familiares, amigos... toda persona que se relacione con el niñ@.

ATENCIÓN TEMPRANA

http://www.abc.es/20090309/cordoba-cordoba/atencion-temprana-asistio-ninos-20090309.html

La atención temprana asistió a 603 niños en 2008

CÓRDOBA. Los profesionales sanitarios implicados en el proceso de atención temprana de la provincia de Córdoba atendieron a un total de 603 niños de entre 0 a 6 años en 2008, de los cuales 19 fueron en la capital, con el objetivo de detectar posibles trastornos en el desarrollo infantil.La consultora provincial del Proceso de Atención Temprana en Córdoba, María Tapias, explicó en declaraciones a Efe que los pediatras de atención primaria son los principales encargados de desarrollar este seguimiento con el fin de prevenir y detectar de forma precoz cualquier trastorno del desarrollo, así como el riesgo de poder

padecerlo.

Tapias explicó que este proceso, cuyo contenido se elaboró en 2006 por la Consejería de Salud, trata de «coordinar y

 organizar» el conjunto de actuaciones implicadas en la atención temprana y que se dirigen, además de a los niños, a sus familiares y entorno. Para ello, en los 14 centros de atención temprana de la provincia se desarrolla una intervención integral para potenciar las capacidades del niño y evitar o disminuir los efectos de un posible trastorno.

Los problemas que se pueden detectar a través de este proceso varían desde una dificultad en el lenguaje, trastornos en el aparato locomotor o psicomotriz y trastornos por déficit de atención.

He leido este artículo y me ha parecido bastante interesante la gran colaboración y ayuda que aporta este equipo de atención temprana en la infancia y son a muchos niños  a los que se le ayuda a prevenir o eliminar una minusvalía, impedir que se agrave...además incitan a estos niños a tener una participación plena con sus compañeros y a que sean más autónomos.

En la E.Infantil que estuve en la semana de observación tenían este equipo de atención temprana y nos contaron que como objetivos buscaban facilitar y potenciar todas las posibilidades de desarrollo de cualquier otro niño que lo requiera, posibilitar la integración tanto familiar como educativa y una vez detectado la necesidad del niño diseñaban un plan de acción y realizarlo de manera coordinada para que así el niño vaya alcanzando su máximo desarrollo.

Creo que este tipo de ayuda es muy bueno que se pueda dar en todos los centros de Educación Infantil ya que cuanto antes demos con el problema que el niño tenga antes se podrá tratar y se podrán evitar mayores problemas y asi mejorarlos. Una vez se haya detectado el problema deberá de haber un seguimiento rutinario para ver su evolución,su mejoría... y así llevar un control del niño,veo muy importante la gran coordinación que se lleva a cabo en todo el proceso ya que participan tanto el equipo de educación temprana,como la educadora y la familia.

TITUALCIÓN REQUERIDA PARA DIRIGIR UNA ESCUELA INFANTIL

 CENTROS PÚBLICOS.

Artículo Diecisiete.

La creación y supresión de centros públicos se efectuará por el Gobierno o por el Consejo de Gobierno de la Comunidad Autónoma correspondiente, en el ámbito de sus respectivas competencias.

Artículo Dieciocho.

1. Todos los centros públicos desarrollarán sus actividades con sujeción a los principios constitucionales, garantía de neutralidad ideológica y respeto de las opciones religiosas y morales a que hace referencia el artículo 27.3 de la Constitución.

2. La administración educativa competente y, en todo caso, los órganos de Gobierno del centro docente velarán por la efectiva realización de los fines de la actividad educativa, la mejora de la calidad de la enseñanza y el cumplimiento de lo dispuesto en el apartado anterior de este artículo.

Artículo Diecinueve.

En concordancia con los fines establecidos en la presente Ley, el principio de participación de los miembros de la comunidad escolar inspirará las actividades educativas y la organización y funcionamiento de los centros públicos. La intervención de los profesores, de los padres y, en su caso, de los alumnos en el control y gestión de los centros públicos se ajustará a lo dispuesto en el Título tercero de esta Ley.

 CENTROS PRIVADOS.

Artículo Veintiuno.

1. Toda persona física o jurídica de carácter privado y de nacionalidad española tiene libertad para la creación y dirección de centros docentes privados, dentro del respeto a la Constitución y a lo establecido en la presente Ley.

2. No podrán ser titulares de centros privados:

1. Las personas que presten servicios en la administración educativa estatal, autonómica o local.

2. Quienes tengan antecedentes penales por delitos dolosos.

3. Las personas físicas o jurídicas expresamente privadas del ejercicio de este derecho por sentencia judicial firme.

4. Las personas jurídicas en las que las personas incluidas en los apartados anteriores desempeñen cargos rectores o sean titulares del 20% o más del capital social.

   
   

   http://noticias.juridicas.com/base_datos/Admin/lo8-1985.t1.html#c2
   

Aconfesionalidad y Laicismo

El aconfesionalismo se da en España desde el año 1978 el Estado no reconoce ninguna religión oficial. Aunque se firman tratados de cooperación con distintas comunidades creyentes mientras que en el Estado laico no establece tratados de colaboración y rechaza en los cargos públicos manifestaciones de carácter religioso (liberar la esfera pública de la influencia religiosa).

Además el Estado laico no enseña ninguna religión en las escuelas y cada quién es libre de tener la religión que quiera.

http://es.wikipedia.org/wiki/Estado_aconfesional

REFLEXIÓN SOBRE LA CASITA DE NIÑOS Y LA E.INFANTIL

Para mi el haber tenido la oportunidad de visitar tanto la casita de niños como la Escuela Infantil Los Gorriones me ha parecido interesante ya que he aprendido a saber en que se diferencian.

Tanto en la casita de niños como en la Escuela las directoras nos trataron fenomenal, fueron muy agradables nos explicaron la diferenencia que había de la casita de niños con la Escuela infantil,nos enseñaron todas las instalaciones...

Lo que más me gustó tanto de la casita como de la escuela fue la decoración que había en cada una de las aulas porque les hacían muy partícipes a los niños de todo ya que colgaban los dibujos que habían hecho con pintura de dedos  o ponían dibujos que a ellos les gustara o las fotos de sus familias, cosa que les gustaba mucho. También según nos contaron la gran colaboración que los padres ejercían sobre la casita y la escuela ya que me parece que es fundamental para una buena comunicación y una buena relación. La seguridad que tenían en las puertas de las aulas, en los radiadiores, el ajustar la barandilla de las escaleras a los niños también me pareció muy oportuno... Lo que menos me gustó de la casita de niños fué el patio exterior donde los niño salen al recreo, lo ví excesivamente grande aún sabiendo que era un patio de colegio,pero quizá podian reducir la zona de estar de los niños. En la Escuela Infantil me gustó mucho la gran amplitud y luminosidad que tenía la entrada que además lo utilizaban en los días de lluvia, también me gustó el que utilizaban el principio de autonomía ya que creo que cuanto antes empiecen los niños a tener su porpia autonomía mejor se van a poder desenvolver por ellos mismos. El que trabajen por proyectos también me gustó ya que se van adaptando a los gustos de los niños con el fin de que aprendan.

Para terminar sólo decir que han sido unas visitas muy positivas ya que hemos podido ver como se trabaja y como funciona en cada uno de los sitios.

PROGRAMAS EDUCATIVOS SOBRE EL BUEN USO DE INTERNET

http://www.europapress.es/

Éste artículo me ha parecido interesante porque trata sobre el uso seguro de los niños en Internet, mañana día 10 de Febrero se celebra el Día Internacional de Internet seguro por ello alumnos y profesores han llevado a cabo programas educativos para un uso correcto en la red.

Este año se tratará de un tema bastante serio como es el acoso escolar en la red.

Durante el 2008 se reforzó la seguridad para acceder a contenidos adultos pero creo que todavía se puede hacer mucho más para que esa seguridad sea aún mayor ya que hoy en día son muchos los niños que están sin vigilancia de un adulto ante un ordenador con internet.

Como bien sabemos los niños cada vez a una edada más temprana se acercan al ordenador con cierta curiosidad ya sea para jugar, navegar, chatear con los amigos... muchos padres y educadores no están del todo de acuerdo en que el niño se pueda enganchar demasiado pronto al ordenador ya que puede fomentar al aislamiento, pero el problema viene con la "conexión a Internet" ya que puede ser un riesgo si los menores lo utilizan sin supervisión.

Sólo decir que me parece muy bien la iniciativa propuesta por Telefónica de poner a disposición de todo el mundo una dirección de correo electrónico donde resuelven dudas o simplemente dan información ya que hay mucha gente que tiene dudas sobre donde colocar el ordenador en casa, cuando debe inicarse el menor con el ordenador o los pasos que deben seguir con los menores....

NIÑOS SUPERDOTADOS

http://blog.parabebes.com/ninos-superdotados.html

Los padres son los únicos testigos de todo el desarrollo de sus hijos.
Saber lo que aprenden, lo que manifiestan, conocer el ambiente familiar y descubrir sus aptitudes son aspectos que dan a los padres la responsabilidad de identificar si su hijo es superdotado.
Según las estadísticas, la mayoría de niños superdotados no son reconocidos como tal en gran parte por la falta de atención de sus padres o la desinformación que tienen sobre el tema.

• 
  ¿Cuándo puede decirse que un niño es superdotado?
  Se considera que un niño es superdotado cuando en un test de cociente intelectual obtienen una puntuación mayor a 130 puntos. Sin embargo, el concepto de superdotado es amplio y no sólo compete a nivel intelectual. Componentes como la herencia, el ambiente, la personalidad, las habilidades sociales y en definitiva aspectos que cubren áreas motoras y sociales también deben ser parte del diagnóstico.


• ¿Cuáles son las características de un niño superdotado?
  En general son niños que aprenden con facilidad y por eso evidencian una evolución precoz. Camina rápido, aprenden pronto a leer y en algunos casos demuestran habilidad con los números.
  Suelen tener un excelente dominio del lenguaje y un vocabulario amplio, por eso es notoria su buena capacidad de expresión verbal. Muestran interés por diferentes temas, son curiosos y preguntan con cierta insistencia y profundidad, además se concentran fácilmente y durante largos periodos de tiempo, en especial si el tema les motiva.
  Son críticos, perfeccionistas, creativos y tienden a desarrollar el liderazgo. Tratan de buscar diversas fuentes de consulta y son capaces de ver las diferentes dimensiones de una situación determinada.


• ¿Cuándo surgen las capacidades de los niños superdotados?
  Por lo general las características de los niños superdotados suelen notarse desde que son bebés y luego, si las habilidades son identificadas y motivadas por los padres, con el tiempo pueden desarrollarse y perfeccionarse.
  En algunos casos sus aptitudes son identificadas con rapidez en las guarderías, escuelas infantiles o colegios por eso es conveniente estar al tanto de la vida escolar de los niños.


• ¿Qué deben hacer los padres si consideran que su hijo es superdotado?
  Los padres deben confirmar o descartar las habilidades del niño, para eso primero hay que documentarse y conocer con cierta profundidad del tema. Si después de haberse documentado persiste la idea de que el niño puede ser superdotado, hay que acudir a un especialista o profesional para solicitar un diagnóstico.

Creo que un niño superdotado debe ser descubierto por sus propios padres pero también puede ser por el centro de E.Infantil ya que son los que más tiempo pasan con el niño,pero no debemos confundir a un niño superdotado con un niño precoz.Los superdotados tiene un coeficiente intelectual superior a la media normal de sus compañeros.En algunos niños el ser superdotado puede ser perjudicial tanto a nivel personal,emocional,escolar,social...Además pueden llegar a causarles fracaso escolar ya que el colegio no suele estar adapatado a sus necesidades por lo tanto el niño se aburre y se va creando su propio mundo y se aisla,igual le puede pasar con sus compañeros ya que no comparte sus intereses.

En mi opinión creo que ya sean niños superdotados o no lo que los padres deben intentar es estimular su inteligencia siempre hasta un límite,sin forzar al niño,por ello también creo que al niño se le debe estimular en más aspectos no solo intelectualmente porque no se nos puede olvidar que existen otros valores como su personalidad,su autonomía o en las relaciones con los demás...

JUGUETES PELIGROSOS

Ante la proliferación de lugares en los que se expende de manera no controlada todo tipo de juguetes peligrosos o bélicos, la psicoterapeuta infantil Erica Ramírez instó a evitar su compra o bien vigilar a los niños que los usan.

• ¿Qué consecuencias trae a los niños manipular juguetes bélicos?Psicoterapeuta Infantil: Si el niño no es vigilado por un adulto que le explique que los objetos que está manipulando son sólo parte de un juego, el niño puede adquirir conductas violentas durante su desarrollo, haciéndole daño en su convivencia con otros infantes. El problema puede afectarle en la edad adulta, al volverlo agresivo y antisocial.


• ¿Hasta que edad es recomendable permitirle jugar con juguetes bélicos?PI: A partir de los 8 años, aproximadamente, pues los que son mas pequeños, aunque se les explique que son solamente juguetes, podrían no entender nada de lo que se les dice.


• ¿Qué consecuencias trae al niño jugar con juguetes bélicos y no educarlos al respecto?PI: Podría perder la capacidad de resolver una problema de manera tranquila, razonable, ya que buscará acabar con el asunto a disparos, por ejemplo, como cuando jugaba con pistolas de juguete, porque recordará que es una forma muy rápida y fácil de solucionar conflictos.


• ¿Cuál es su consejo a los padres de familia?:PI: No comprar juguetes bélicos, y tener una buena comunicación con el niño, explicándole la diferencia entre el bien y el mal, entre la realidad y la fantasía, escucharlos, observar su comportamiento al momento de jugar con los artículos bélicos y cómo conviven con sus hermanitos o compañeros de juegos, y principalmente no comprarles todo lo que quieran para tapar culpas, deficiencias de atención o falta de tiempo en familia.


• ¿Qué recomienda a Santa y los Reyes Magos?PI: Explicarles que los regalos en sí no son el significado de la navidad, y que la temporada es un momento de convivencia familiar, para el niño tenga muy claro que lo importante son las personas, los seres queridos, y no las cosas materiales.

Creo que para elegir un buen juguete al niño se debe divertir pero también debe de fomentar su desarrollo e inquietudes, que desarrollen su creatividad y donde el niño pueda adquirir nuevos conocimientos.Por ello antes de comprar cualquier juguete tenderemos que tener en cuenta la edad del niño y sus intereses.A muchos de los niños les gustaría tener juguetes bélicos desde muy pequeños como pueden ser pistolas,videojuegos de peleas,sangrientos,de matar,de mafias.... juegos que en un futuro les puede perjudicar a ellos como personas y en la relación con los demás volviéndolos mas violentos y agresivos,por ello son los propios padres los que deben de saber decirles "no" si para reyes o su cumpleaños se han pedido un videojuego que no es recomendado para su edad y buscar otras alternativas. Y como dice el psicoterapeuta infantil hay que tener una buena comunicación con el niño explicándole la diferencia entre la fantasía de los juegos y la realidad ya que al fin y al cabo es solo eso un juego pero un juego de donde ellos aprenden asi que intentemos comprar juguetes a corde su edad.

http://www.tabascohoy.com.mx/nota.php?id_nota=167925

RECUROS LÚDICOS Y EDUCATIVOS EN HOSPITALES

"El Hospital ‘Nuestra Señora del Prado’ ha incrementado los recursos lúdicos y educativos de los que dispone en el área de Pediatría para los niños hospitalizados con el objetivo de hacerles su estancia en el centro más llevadera. El gerente del Sescam, Juan Alfonso Ruiz Molina, asistió ayer al acto de entrega de esta ludoteca por parte de la Fundación Antena 3 al hospital talaverano, y destacó que a través de esta importante iniciativa se ha dotado al centro tanto de una ludoteca como de medios educativos, que persiguen que los niños hospitalizados en el centro estén lo mejor posible y se olviden cuanto antes de la situación por la que pasan.Ruiz Molina señaló que esta iniciativa llega de la mano de Fundación Antena 3 a 20 hospitales españoles, 6 de ellos de la región, entre los que se encuentra Talavera, y según dijo, entronca con los objetivos del Gobierno regional, en lo que respecta a la mejora de la calidad de la asistencia sanitaria que se presta en los centros castellano-manchegos.En este sentido, manifestó que esta mejora de la calidad se produce tanto con el incremento de infraestructuras, del número de profesionales y de medios tecnológicos, pero también a través de «pequeños grandes detalles», ya centrados en aspectos cualitativos.Según destacó, esta iniciativa complementa los objetivos del Gobierno regional y permite que en los centros sanitarios se trate a los pacientes y se ocupen también a sus familias, a través de proyectos como el de prestar información en Urgencias acerca del proceso que está siguiendo su familiar.ludotecas. Los recursos de que disponen estas ludotecas están destinados al aula del área de Pediatría del centro talaverano y cuentan con juguetes que persiguen objetivos como evitar el aburrimiento, permitir que el niño exteriorice sus sentimientos, aprovechar sus capacidades para el juego como terapia contra la enfermedad, y disfrutar con el efecto que ello conlleva.La directora de la Fundación Antena 3, Carmen Bieger, explicó que esta iniciativa forma parte del Programa de Asistencia Hospitalaria de la fundación y que tiene como objetivo que los niños hospitalizados dispongan de medios con los que distraerse y durante su estancia en el hospital.La Fundación ‘Crecer Jugando’ ha asesorado a la Fundación Antena 3 a la hora de seleccionar los juguetes más adecuados para niños de 3 a 12 años. Según explicó el director de esta fundación, Alberto Azcona, la pretensión es que los niños que van a permanecer durante un tiempo hospitalizados puedan evadirse de esa situación y disfrutar de los juguetes, a la vez que cuentan con un componente educativo muy alto, para suplir la falta de clases que implica que estén ingresados en el hospital."

Creo que la iniciativa de incrementar recursos lúdicos y educativos en hospitales es muy buena ya que independientemente del tiempo que el niño/a vaya a estar hospitalizado le va a servir para estar más entretenido y a la vez se divierta aprendiendo puesto que hay niños que están allí incluso hasta varios meses además hay juguetes que se utilizan como terapia de la enfermedad lo cual el niño se lo está pasando bien mientras está mejorando su enfermedad.

En mi opinión creo que este tipo de recursos lúdicos y educativos los tendría que haber en todos los hospitales puesto que muchos de estos niños pasan bastante tiempo hospitalizados y que mejor que en ese tiempo se olviden un poquito de su enfermedad y jueguen,se lo pasen bien y a la vez aprendan seguro que así su estancia se les hace mas corta.