lunes, 1 de junio de 2009

LOS JUEGOS TRADICIONALES


http://www.elpais.com/articulo/Galicia/800/ninos/descubren/Silleda/juegos/tradicionales/elpepuespgal/20090531elpgal_16/Tes

Me ha gustado mucho la iniciativa que han realizado en este parque de pontevedra, porque creo que es importante que niñ@s conozcan algunos de los juegos tradicionales con los que antiguamente nuestros padres y abuelos jugaban, en la actualidad poco a poco este tipo de juego tradicional se está perdiendo. Éstos juegos se pasaban de generación en generación de abuelos a nietos o de hermanos mayores a los más pequeños, ahora cada vez es más habitual que los pequeños no vean a sus abuelos con demasiada frecuencia por tanto veo muy bien que los profesionales de la educación enseñen a los niñ@s juegos tradicionales para evitar su desaparición.No solo son importantes para que no desaparezcan sino porque tienen una gran aportación educativa: 
  • Favorecen la comunicación y la adquisición del lenguaje.
  • Facilitan la integración del individuo a la sociedad.
  • inician a los niñ@s en la aceptación de las reglas comunes compartidas.
  • Permiten descubrir el entorno donde viven.
  • Psibilitan el conocimiento de sí mismos y de los demás
Como dice el artículo tienen que unificar reglas entre todos los colegios puesto que cada uno tiene las suyas propias. Además es un tipo de juego que utiliza materiales en la mayoría de las veces construidos por los propios jugadores con objetos de la naturaleza o materiales pobres.

Solo decir que es muy importante enseñar a los niñ@s juegos tradicionales para que conozcan juegos típicos de cada región y así ellos mismos puedan pasar su tiempo libre jugando a estos juegos y no pasen tanto tiempo jugando a las videoconsolas o al ordenador.

sábado, 9 de mayo de 2009

LA DIFÍCIL ADAPTACIÓN DE LOS NIÑ@S A LA ESCUELA iNFANTIL

http://www.guiainfantil.com/blog/194/la-dificil-adaptacion-de-los-ninos-a-la-escuela.html

He decidido comentar este artículo que trata sobre lo difícil que se les hace a los niños adaptarse a la Escuela Infantil, creo que a todos los niñ@s les afecta  a unos en mayor grado  y a otros en menor grado el incorporarse a un nuevo lugar como es la escuela.
No solo para los niñ@ es difícil ya que muchos papás y mamás lo pasan realmente mal al ver en el estado que se queda su hij@ aún sabiendo que se queda en buenas manos.
Los niñ@s al encontrarse en un lugar todavía desconocido para ellos se sienten inseguros por que piensan que sus papás le han abandonado,al estar con otros niñ@s  y como no tienen todavía una consciencia del tiempo esos primeros días de adaptación aunque sólo sea 1 o 2 horas para el niñ@ va a ser un tiempo interminable.
Creo que para que el niñ@ no se sienta tan perdido de a donde va, con quien le llevan, donde le van a dejar.... sería conveniente que unos días antes los papás llevaran al niñ@ a visitar las instalaciones de la escuela infantil y explicarle que ahí es donde va a estar acompañado de otros amiguitos, con su educadora que van a jugar y aprender... y que después de la comida o siesta (según el niñ@) su papá o mamá  volverá a por el.
Por ello es muy importante que haya una serie de hábitos o rutinas para que el niñ@ sepa que va a hacer después de cada actividad así no se sentirá perdido ni desorientado.
En la adaptación la educadora realiza un gran trabajo porque es con quien los niñ@s más se relacionan, hacen diferentes actividades, la educadora tendrá que tener mucha paciencia, tacto, dulcura y una estrecha  relación  con los padres pues es a quién informarán de los avances de los niñ@s.
No por escolarizar a los niños más tarde a la escuela van a adaptarse mejor como he dicho al principio habrá niñ@a a los que les cueste más y a otros menos pero no cabe duda de que todos tendrán que pasar por el periodo de adaptación, y no sólo se tendrán que adaptar a la escuela sino a muchas cosas a lo largo de la vida por ello debemos de procurar el mayor bienestar para que su adaptación sea lo más agradable y placentera posible.

miércoles, 6 de mayo de 2009

FOMENTAR LA LECTURA EN LOS NIÑOS

Cómo fomentar la lectura en los niños


"Yo soy el 
mundo, y el mundo soy yo porque por medio de mis libros puedo ser lo que quiero". Así empieza el mensaje de Hani D. El-Masri, el artista egipcio elegido por el I
BBY (International Board on Books
 for Young People) para editar el cartel y el mensaje por el Día Internacional del Libro
 Infantil-2009, a todos los niños del mundo.
Los libros educan, enseñan, y hacen con que los niños penetren en nuevos mundos, descubran lo desconocido y se acerquen a las verdades o mentiras de lo conocido. Los libros despiertan sentimientos
, sensaciones y reacciones. Estimulan la imaginación, la creatividad y la diversión. Son grandes herramientas para el desarrollo y la educación de los niños.

La lectura también es un aprendizaje. Y como tal, debe ser estimulada en los niños desde muy pequeños. Los libros infantiles se transbordan en las estanterías de las librerías. Las bibliotecas cada día abren más puertas y recintos orientados para fomentar la lectura en los más pequeños. Se puede
 encontrar libros clasificados según la edad y el interés de cada niño. Lo que quiero decir con eso es que existe una oferta enorme de libros infantiles 
en el mercado.
COMENTARIO:
Me ha parecido muy interesante la primera frase del artículo la cual dice "Yo soy el mundo, y el mundo soy yo porque por medio de mis libros puedo ser lo que quiero", tiene toda la razón porque leyendo un libro podemos imaginarnos ser lo que queramos lo que más nos guste, si a un niño le gusta volar porque no disfrutar mediante un libro y dejar volar su imaginación pensando que viaja hasta la luna o una niña que le guste ser princesa, imaginarese que vive en un placio... todo se puede a través de los libros.
Un libro a demás de entretener, enseña y el niño/a a través de él puede descubrir muchas cosas, podemos fomentar la lectura en los más pequeños con libros que traten de temas que a ellos les guste porque así lo cogerán con ganas y aprenderán muchas cosas, sin olvidar que cualquier momento es bueno para leer.


NIÑO BILINGÜE

Un niño bilingüe puede entender y expresarse perfectamente en dos idiomas distintos

Idiomas

Nunca es demasiado pronto (o tarde) para aprender un nuevo idioma. Cuanto más pequeño sea el niño, más facilidades tendrá para escuchar, de familiarizar, aprender otro idioma, y convertirse en bilingüe. Parece ser que esta facilidad para aprender otro idioma, además del materno, según los expertos, se debe a que en los primeros años de la infancia se desarrollan determinadas zonas del cerebro fundamentales en el aprendizaje lingüístico. Algunos estudios demuestran que el niño que habla dos idiomas desarrolla más rápido ciertas destrezas como la atención selectiva, una habilidad para concentrarse en detalles importante, y no hacer caso a la información confusa o que distrae. Pero, ¿Qué quiere decir ser bilingüe? Una persona bilingüe es aquella que puede entender, comunicarse, y expresarse de una forma clara, perfecta, y precisa, en dos idiomas distintos. Si esta persona hace lo m
ismo con más de dos idiomas se la denomina plurilingüe.

El bilingüismo es una realidad en muchas familias. La inmigración es uno de los factores que crea la necesidad de aprender más de un idioma. En muchos hogares los niños se acostumbran a oír hablar a sus padres más de un idioma, sea por sus orígenes o porque simplemente quieren animarle al niño que aprenda un idioma de una forma más natural, en el día a día. 
COMENTARIO: 
Este artículo me ha parecido muy interesante porque creo que hoy en día
 cada vez son más los niños que crecen en familias donde los padres son de distintos paises por lo que desde pequeños estos niños aprenden los diferetes lenguajes.Contra más pequeños se les empiezé a hablar el idioma más facilidad va a tener para aprenderlo. El aprender un nuevo idioma además del materno llevará al niño tambien a aprender una nueva cultura,nuevas costumbres que será muy enriquecedor para toda la familia. El ser biligüe también lo veo de gran importancia puesto que en muchos paises como puede ser Canadá la lengua oficial es el inglés o el francés.
Seguramente muchos de los niños se niegen a hablar otro idioma que no sea el materno porque sus amigüitos del cole no lo hablan por ello veo necesario que los padres sigan hablando al niño en casa y no lo dejen porque el ser bilingüe en la sociedad es muy valioso y es necesario para enriquecer su futuro académico y profesional.

domingo, 15 de marzo de 2009

EL JUGUETE EN EL JUEGO DEL NIÑ@

http://www.waece.org/jyj/estudio_previo.html

He buscado información sobre los juguetes en el juego del niñ@ porque es untema que hemos estado dando en Autonomía personal y salud y creo que es bastante interesante.
Para poder llegar a una aproximación al concepto del juguete debemos partir del estudio y
 análisis y de la observación de los utensilios que naturalmente utilizan los niñ@ como objetos de juego. Diferentes estudios han demostrado que ha los niños les encanta jugarcon elementos naturales como hojas,césped y animales como mariquitas, hormigas.... el que el niñ@ se relacione con la naturaleza le va a desarrollar su capacidad creativa e imaginativa.
Como bien sabemos cualquier objeto que se pueda encontrar se puede convertir en un tesoro, en un caballo al que cabalgar.. por lo tanto en un contexto de juego cualquier objeto puede convertirse en un juguete.
Una de las preguntas que los científicos querían aclarar era si los jueguetes eran objetos básicos para jugar lo que posteriormente se ha demostrado que el juego llega primero y el juguete simplemente le sigue, además cualquier objeto puede pasar a utilizarse como un juguete aunque no se haya destinado con ese finl.
Para concluir solo decir que aunque la mayoría de las veces los juguetes son necesarios pueden aparecer como creaciones espontáneas en las manos y mente de los niñ@s, por lo tanto no creo que exista un juguete que sea el mejor ya que dependerá de las necesidades de los niñ@s ,por lo tanto lo importante es el valor que cada uno le de.

LA FALTA DE CARIÑO RETRASA EL CRECIMIENTO EN LOS NIÑ@S

La carencia afectiva no solo retrasa el crecimiento de los niños, como también aumenta sus posibilidades de desarrollar frecuentes infecciones debido a que sus mecanismos de defensa no funcionan cómo deberían. La falta de cariño y de afecto, también produce un grado importante de estrés y ansiedad en los niños, y dificulta su aprendizaje.
No hay duda de que el afecto es una necesidad básica en laeducación de los hijos. El afecto acerca los padres a sus hijos, crea un canal de 
comunicación entre ambos, dice más que muchas palabras. El rechazo, el descaso, el abandono y la ignorancia, no son actitudes constructivas. El sistema inmune de niños carentes como es el caso de los niños que estuvieron en centro de acogida, que tuvieron que ser alejados de sus padres y de sus familias por motivos varios, o que vivieron en
 condiciones precarias y con mínimos recursos y muchas dificultades, es más frágil, y hace con que estos niños sean más propensos a desarrollarenfermedades.

Esta es una de las conclusiones a que llegaron los expertos que participaron en el Simposio de Pediatría sobre Enfermedades Infeccionas y su Prevención en Edad Pediátrica, en Málaga, España.

Estudios y varias tesis doctorales han demostrado que los niños presentan una talla inferior de la normal cuando existe una inhibición del sistema hipófiso-adrenal que, en casos límite, 
puede impedir la producción adecuada de ciertas hormonas. Eso está asociado a la carencia afectiva que esos niños presentan por la fal
ta diaria de cariño y de atención necesarios para tener armonía, tanto de su medio interno como del mundo que les rodea. El cariño, la atención y el afecto, principalmente en los primeros años de vida de un bebé, son herramientas importantes en la estimulación, para construir una buena autoestima, y para desarrollar la confianza y el respeto propio y hacia los demás.

Bajo mi punto de vista cuando un bebé viene al mundo necesita comer,cuidados higiénicos y sobre todo cariño y amor.Por ello sí creo que la falta de cariño en los bebés pueda provocar en la etapa adulta serios problemas emocionales o intelectuales.También  creo que esa carencia afectiva puede llegar a tener resultados físicos en los niñ@s como el retraso del crecimiento y el desarrollo afectando a su peso y talla sobre todo en sus primeros años de vida.

Además el cariño y amor que le damos al niño es diario cuando le damos de comer, le bañamos,jugamos con él... y todo este en el niñ@ contribuye de manera muy positiva y acrecentará la relación madre/hijo. Por ello para que el niño se desarrolle bien tanto física,intelectual y emocionalme deben contribuir en ello tanto padres, familiares, amigos... toda persona que se relacione con el niñ@.


lunes, 9 de marzo de 2009

ATENCIÓN TEMPRANA

http://www.abc.es/20090309/cordoba-cordoba/atencion-temprana-asistio-ninos-20090309.html

La atención temprana asistió a 603 niños en 2008



CÓRDOBA. Los profesionales sanitarios implicados en el proceso de atención temprana de la provincia de Córdoba atendieron a un total de 603 niños de entre 0 a 6 años en 2008, de los cuales 19 fueron en la capital, con el objetivo de detectar posibles trastornos en el desarrollo infantil.La consultora provincial del Proceso de Atención Temprana en Córdoba, María Tapias, explicó en declaraciones a Efe que los pediatras de atención primaria son los principales encargados de desarrollar este seguimiento con el fin de prevenir y detectar de forma precoz cualquier trastorno del desarrollo, así como el riesgo de poder

padecerlo.

Tapias explicó que este proceso, cuyo contenido se elaboró en 2006 por la Consejería de Salud, trata de «coordinar y
 organizar» el conjunto de actuaciones implicadas en la atención temprana y que se dirigen, además de a los niños, a sus familiares y entorno. Para ello, en los 14 centros de atención temprana de la provincia se desarrolla una intervención integral para potenciar las capacidades del niño y evitar o disminuir los efectos de un posible trastorno.
Los problemas que se pueden detectar a través de este proceso varían desde una dificultad en el lenguaje, trastornos en el aparato locomotor o psicomotriz y trastornos por déficit de atención.

He leido este artículo y me ha parecido bastante interesante la gran colaboración y ayuda que aporta este equipo de atención temprana en la infancia y son a muchos niños  a los que se le ayuda a prevenir o eliminar una minusvalía, impedir que se agrave...además incitan a estos niños a tener una participación plena con sus compañeros y a que sean más autónomos.
En la E.Infantil que estuve en la semana de observación tenían este equipo de atención temprana y nos contaron que como objetivos buscaban facilitar y potenciar todas las posibilidades de desarrollo de cualquier otro niño que lo requiera, posibilitar la integración tanto familiar como educativa y una vez detectado la necesidad del niño diseñaban un plan de acción y realizarlo de manera coordinada para que así el niño vaya alcanzando su máximo desarrollo.
Creo que este tipo de ayuda es muy bueno que se pueda dar en todos los centros de Educación Infantil ya que cuanto antes demos con el problema que el niño tenga antes se podrá tratar y se podrán evitar mayores problemas y asi mejorarlos. Una vez se haya detectado el problema deberá de haber un seguimiento rutinario para ver su evolución,su mejoría... y así llevar un control del niño,veo muy importante la gran coordinación que se lleva a cabo en todo el proceso ya que participan tanto el equipo de educación temprana,como la educadora y la familia.